LERNEN. LEHREN. VERÄNDERN.
LEBENSLAUF
Ich arbeite im Bereich der Sprachlehr- und -lernforschung an der Schnittstelle zwischen Mehrsprachigkeitsforschung und Professionsforschung zum Lehrberuf. Mein Fokus liegt auf der sprachlichen Gestaltung von Unterricht, um Lehr-/Lernprozesse für alle Schüler:innen möglichst lernwirksam zu machen. Durch meine Forschung und Lehre trage ich so zu mehr Bildungsgerechtigkeit bei.
PROJEKTE
Professionalisierung für sprachliche und kulturelle Vielfalt durch Unterricht im Ausland
Vor dem Hintergrund zunehmender sprachlicher und/oder kultureller Vielfalt in verschiedenen Bildungssystemen wird Unterrichtserfahrung im Ausland als Möglichkeit gesehen, Lehramtsstudierende auf diese Vielfalt vorzubereiten. Entsprechend fördern Programme wie ERASMUS+ oder nationale Fremdsprachassistenzprogramme solche Erfahrungen. Die Forschungslage zum Einfluss von Unterrichtserfahrung im Ausland auf die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden ist allerdings noch begrenzt und uneinheitlich. Dieses Projekt geht daher der Frage nach, inwiefern Unterrichtserfahrung im Ausland im Rahmen des österreichischen Sprachassistenzprogramms einen Einfluss auf die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden für sprachliche und /oder kulturelle Vielfalt hat. (Projekt in Antragsphase)
PUBLIKATIONEN
Exploring the relationship between Pre-service Teachers' Language biographical experiences and their prospective teaching in linguistically diverse classrooms
Diese Studie zeigt, dass nicht die Mehrsprachigkeit von Lehramtsstudierenden, sondern ihre individuellen Erfahrungen mit Sprache ihre Sicht auf Mehrsprachigkeit im Unterricht prägen. Dei Lehrer:innenbildung sollte daher gezielt Räume schaffen, in denen Studierende ihre Sprachbiografien reflektieren und deren Bedeutung für professionelles Handeln in sprachlich diversen Klassenzimmern erkennen können.
Weger, D. (2025): Exploring the relationship between Pre-service Teachers' Langunage biographical experiences and their prospecitve teaching in linguistically diverse classrooms. Linguistics and Education.
Dynamics in pre-service teachers' beliefs about multilingualism and linguistic diversity in education: a Q methodology intervention study
Diese Studie zeigt, dass eine gezielte Lehrveranstaltung zu sprachlicher Diversität im Unterricht die Überzeugungen von Lehramtsstudierenden verändern kann. Monolinguale Perspektiven verschwinden zugunsten differenzierter, inklusiver Sichtweisen. Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung einer Lehrer:innenbildung, die Mehrsprachigkeit explizit thematisiert und Raum für die Entwicklung professioneller Überzeugungen schafft.
Weger, D. (2025): Dynamics in pre-service teachers' beliefs about multilingualism and linguistic diversity in education: a Q methodology intervention study. Cogent Education.
Investigating the development of pre-service teachers' noticing for inclusive translingual instruction in secondary education: an intervention study
Die Studie untersucht, wie Lehramtsstudierende in einem spezialisierten Kurs lernen, sowohl die Bildungssprache Deutsch zu fördern als auch sprachliche Repertoires von Schüler*innen als Ressource für Lernprozesse zu nutzen. Die Ergebnisse zeigen deutliche Lernzuwächse der Studierenden in beiden Bereichen, insbesondere aber im Erkennen mehrsprachiger Repertoires als Ressource für den Unterricht.
Weger, D. (2025): Investigating the development of pre-service teachers' noticing for inclusive translingual instruction in secondary education: an intervention study. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism.
